Grammatische Terminologie
Sich mit wichtiger grammatischer Terminologie vertrautmachen
(Grund-)Kenntnisse in grammatischer Terminologie sind kein Selbstzweck. Sie benötigen sie, um sich aus Lernmedien gezielt die gewünschte Information zu beschaffen, insbesondere aus grammatischen Handbüchern. Diese benutzen grammatische Fachsprache, um ihre Darstellungen möglichst kompakt und präzise zu gestalten. Der Vorteil von Fachtermini: Sie haben im Regelfall immer nur eine klar definierte Bedeutung. Leider gibt es trotzdem hier und da auch schlecht oder mehrfach definierte Termini (eine Ergänzung kann ein "verbgebundenes Satzglied" oder eine "freie Angabe" sein). Es kann auch zwischen mutter- und fremdsprachlicher Terminologie Unterschiede geben (das deutsche Prädikatsnomen heißt im frz. attribut, das deutsche Attribut im frz. (adjectif épithète). In solchen Fällen müssen Sie besonders aufpassen.
Nützlich ist es, die gängigsten Termini der traditionellen, d.h. am Lateinischen angelehnten Grammatik zu kennen: für Formen- und Wortbildung z.B. Endung, Stamm, für grammatische Kategorien z.B. Person, Singular/Plural, Kasus, Tempus, Aktiv/Passiv, für Wortarten z.B. Verb, Substantiv/Nomen, Adjektiv, Adverb, Pronomen, für Satzglieder, Satzarten und syntaktische Beziehungen z.B. Subjekt, Prädikat, Objekt, Attribut; Aussage-, Fragesatz; Haupt-, Nebensatz; Rektion, Kongruenz, Nebenordnung (Koordination), Beiordnung (Subordination)).
Die Rolle grammatischer Terminologie für das Grammatiklernen
In der Sprachlehrforschung ist es strittig, ob Grammatiklernen terminologische Kenntnisse erfordert. Eine Reflexion über Grammatik kann auch (weitgehend) ohne Fachtermini erfolgreich sein, häufig allerdings auf Kosten der Genauigkeit des Wissens, denn die Zugriffskategorien der Lerner entsprechen nicht unbedingt der linguistischen Systematik von Grammatiken. Inwieweit dies den Sprachgebrauch beeinträchtigen kann, ist u.a. lernzielabhängig. Z.B. reicht für die sprachliche Bewältigung von elementaren Ausdrucksbedürfnissen unscharfes, ungenaues Grammatikwissen aus, denn die Nichtbeachtung grammatischer Normen führt nur selten zu Missverständnissen. Beispiel
Für die erfolgreiche Kommunikation über komplexe Sachverhalte indes sind präzise Grammatikkenntnisse unabdingbar.
Aus kognitionspsychologischer Sicht können grammatische Termini als verdichtete Konzepte aufgefaßt werden. Beispiel
Grammatische Termini stellen für den Lerner als Merk- bzw. Produktions- und Verstehenshilfe ein Ordnungs- und Orientierungsraster für komplexe Form-Funktion-Beziehungen in der Fremdsprache bereit, lassen sich aus dem Gedächtnis als "fertige” Wissensbausteine abrufen und können dem Lerner v.a. bei vorgeplanter, kontrollierter Aktivierung grammatischen Wissens, also etwa beim Schreiben oder Lesen, helfen. Greift er auf sein Wissen gezielt mit Hilfe grammatischer Termini zu, ist es möglich, dass er sich schnell und direkt Zugang zu den entsprechenden zielsprachlichen grammatischen Regularitäten verschafft. Das auf diese Weise aktivierte Grammatikwissen kann der Lerner dann einsetzen, um seine Ausdrucks- oder Verstehensprobleme zu lösen. Lerner, die über grammatisches Wissen verfügen und die entsprechenden Termini sinnvoll anwenden können, werden damit möglicherweise in die Lage versetzt, eigene oder fremde Fehler leichter zu durchschauen. Auf diese Weise kann durch Steigerung der Verarbeitungstiefe das lernersprachliche Wissen neu geordnet und gegen (schnelles) Vergessen geschützt werden.
