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Fachbereiche SLM I + II
FachbereicheSprache, Literatur und Medien
I + II

Foto: UHH, RRZ/MCC, Mentz

Auslandsaufenthalte

Auslandsreisen und Auslandsaufenthalte



Eine Vorbemerkung:
Was für Sie als Lernende/r "Ausland" ist, ist für die Muttersprachler der zu erlernenden Sprache "Inland", neutraler ist der Begriff "Zielsprachenland" bzw. "Erlernen der Fremdsprache in zielsprachlicher Umgebung".

Es gibt ganz unterschiedliche Möglichkeiten und damit verbundene Chancen, Fremdsprachen im "Zielsprachenland" zu lernen:

  • Sie verbringen eine vorher festgelegte Zeit im Land als Tourist und konzentrieren sich darauf, möglichst viele relevante Formeln und Routinen anzuwenden (z.B. zur Begrüßung und Verabschiedung, zur Erledigung alltäglicher touristischer Rituale wie Beschaffung von Unterkunft, Bustickets und Verpflegung etc.).
  • Sie kombinieren eine touristische Auslandsreise mit einem Sprachkurs (z.B. Spanisch in Antigua/Guatemala oder Italienisch in Venedig) und kombinieren auf diese Weise die Potentiale des systematischen Erlernens mit der Verwendung der Zielsprache in authentischer Umgebung.
  • Sie entscheiden sich, eine bestimmte Zeit im Ausland zu verbringen, um dort u.a. die Sprache und Kultur umfassend kennenzulernen. Sie tun dies z.B. im Rahmen einer Au-pair-Stelle, eines Studien-Auslandssemesters, eines Ausbildungs-/Fortbildungslehrganges.

Werden mit solchen Auslandsreisen bzw. Auslandsaufenthalten aber tatsächlich auch die Kompetenzen in der Fremdsprache nachhaltig verbessert?

Nützlichkeit von Auslandsreisen

Die Meinung "im Ausland (Zielsprachenland) lernt man die Fremdsprache am besten" haben Sie bestimmt schon häufig gehört. Die Forschung ist sich allerdings noch überhaupt nicht einig, ob Auslandsaufenthalte tatsächlich das Sprachenlernen erleichtern bzw. welche spezifischen Kompetenzen damit erzielt oder verbessert werden. Einige Differenzierungen sind notwendig: So ist die Effektivität eines Auslandsaufenthalts nur in Abhängigkeit der angestrebten Lernziele zu beurteilen - wie etwa flüssiger Sprachgebrauch, Erweiterung des Vokabulars, sprachliche Korrektheit (vgl. z.B. Freed 1995, Coleman 1997).

Ein Beispiel: Bei einem Vergleich von Studierenden, die ein Auslandssemester verbracht hatten, mit Studierenden, die zu Hause geblieben waren und dort Fremdsprachenunterricht besuchten, stellte sich heraus, dass nach der Rückkehr der Reisenden diese zwar deutlich besser in ihren pragmatischen Kompetenzen waren und auch insgesamt flüssiger sprachen - eine wesentliche Verbesserung der sprachlichen Korrektheit war allerdings nicht festzustellen.

Möglicherweise ist deshalb die Kombination einer Auslandreise mit dem Besuch eines Sprachkurses sinnvoll.

ABER:
Es gibt Belege dafür, dass Auslandsaufenthalte deshalb ein relevanter Faktor für erfolgreiches Fremdsprachenlernen sind, weil sie langfristige Auswirkungen auf die Motivation zum Fremdsprachenlernen haben.

Literaturhinweise zu "Auslandsaufenthalte"

Einen guten Überblick erhalten Sie mit:

  • Coleman, J.A. (1997) "Residence abroad within language study", in Language Teaching 30, 1-20.

Folgender Aufsatz berichtet über eine empirische Studie, in der ermittelt wird, dass Auslandsaufenthalte u.a. langfristige Auswirkungen auf die Motivation zum Fremdsprachenlernen haben:

  • Edmondson, W.J. (2000) "Grammatik und Kommunikation bei Auslandsaufenthalten" in B. Helbig, K. Kleppin und F.G. Königs (eds.) Sprachlehrforschung im Wandel. Beiträge zur Erforschung des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift für K.-R. Bausch, Tübingen: Stauffenburg, 363-382.

In der Studie von Freed wird deutlich, dass Auslandsaufenthalte nicht alle sprachliche Zielkompetenzen gleichermaßen fördern:

  • Freed, B.F. (1995) "What makes us think that students who study abroad become fluent?", in B.F. Freed (ed.) Second language acquisition in a study abroad context, Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins, 123-148.