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Foto: Dirtsc; CC BY-SA 4.0; Cropped

Allein

Allein

Sehr oft werden Aufgaben alleine gelöst:

Als Hausaufgaben im Rahmen eines Sprachkurses.

Als zusätzliches Training zu dem Fremdsprachenunterricht.

Als ausschließliches Training, um eine Fremdsprache zu lernen oder das Wissen in bereits gelernten Sprachen aufzufrischen oder zu erweitern.

Wenn Sie Übungen alleine bearbeiten, sollten Sie nicht nur die vorher genannten Tipps zum sinnvollen Umgang mit Übungen beherzigen, sondern auch die Vorteile der Einzelarbeit nutzen:

  • Schaffen Sie sich eine angenehme Lernumgebung: Suchen Sie sich den Platz (Schreibtisch, Sofa, Bett), an dem Sie gerne lernen bzw. arbeiten, machen Sie sich viel Licht oder zünden Sie eine Kerze an, holen Sie sich ein Getränk (Kaffee, Tee) usw. Probieren Sie verschiedene (auch neue) Umgebungen aus.
  • Wählen Sie Ihre persönlichen Arbeitszeiten: Können Sie besser morgens lernen oder spät in der Nacht?
  • Wählen Sie ihr eigenes Arbeitstempo: Bearbeiten Sie Übungen eingehender oder mehrfach, wenn Sie das Gefühl haben, bestimmte Strukturen oder Fertigkeiten noch nicht vollständig zu beherrschen. Ebenso können Sie auch bereits ausreichend geübte Strukturen überspringen. (Prüfen Sie dabei aber immer, ob die Bearbeitung der Aufgabe Ihnen hinsichtlich der Automatisierung der Sprachverwendung wirklich keinen Vorteil mehr verschafft.)
  • Treffen Sie eine eigene Auswahl der Aufgaben. Üben Sie das, was Ihnen Spaß bereitet und was Sie für wichtig halten. Beachten Sie aber dabei, dass Sie ausgewogen üben und auch Bereiche trainieren, die Ihnen bei der Sprachverwendung Schwierigkeiten bereiten. Fragen Sie Ihren Lehrer / Ihre Lehrerin oder Muttersprachler, wo Sie noch Fehler machen und was Sie üben sollten.

Hausaufgaben

Hausaufgaben als zusätzliche Übungsmöglichkeit scheinen unverzichtbar und sollten im Unterricht sorgfältig vor- und nachbereitet werden. Eine gute Vorbereitung ermöglicht erst die angemessene Bearbeitung der Aufgabe und damit die Realisierung der Übungsziele. In einer der ersten Kurssitzungen sollten Sie gemeinsam mit der Lehrperson die Funktion von Übungen und den allgemeinen und eigenständigen Umgang mit ihnen besprechen.

Anhand unterschiedlicher Übungstypen sollten die Lernziele, die prototypische Bearbeitung und die Nutzung von Hilfsmitteln (Grammatiken, Wörterbücher) gemeinsam geklärt werden. Wenn dann konkrete Hausaufgaben aufgegeben werden, sollten sie schriftlich fixiert (Tafel) werden und ihre Bearbeitung sollte an ein oder zwei Beispielen deutlich gemacht werden. Darüber hinaus sollte die Möglichkeit zur Bearbeitung zusätzlicher, fakultativer Aufgaben gegeben werden, um weitergehendes Lerninteresse zu befriedigen.

Hausaufgaben sollten gründlich nachbereitet werden, weil bei ihrer Besprechung mögliche Verständnisprobleme geklärt werden können. In Absprache mit den Kursteilnehmern sollten die Hausaufgaben am vereinbarten Termin gemeinsam im Unterricht besprochen und/oder von der Lehrperson eingesammelt und korrigiert werden. In jedem Fall sollten Sie sich mit Fehlern, die Sie möglicherweise gemacht haben, auseinandersetzen und die Aufgaben evtl. nach einer gewissen Zeit (einige Tage bis Wochen) wiederholen, um den Lerneffekt zu steigern

Literatur zu Hausaufgaben

Eine kurze Einführung aus fremdsprachendidaktischer Perspektive bieten

  • Pauels, W. (1995): "Hausaufgaben." In: Bausch, K.-R. et al. (eds.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 3. überarb. und erw. Auflage. Tübingen, Basel: Francke. 258-260.
  • Aßbeck, J. (1998): "Über die Funktion von Hausaufgaben". In: Jung, U. O. H. (ed.): Praktische Handreichungen für Fremdsprachenlehrer. 2. verb. und erw. Auflage. Frankfurt a. M. et al.: Lang. 371-376.

Praktische Tipps gibt es bei

  • Häussermann, U./Piepho, H.-E. (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache: Abriß einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: Iudicium. (Kapitel 6. 210ff.)
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